1、班风，顾名思义，是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风。

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2、从一定意义上讲班风就是特定班级个性化的社会风范。

3、良好的班风是良好教育环境的重要表。

4、优良的班风表现为：整个班级积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，人人勤奋好学，个个学有所长，相互帮助，严守纪律，团结友爱，关心集体，课外活动丰富多采，学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神充分发挥。

5、优良的班风，只有在班级中大多数同学具有优良的思想、品质、作风时才能形成，而这种优良的班风一旦形成，反过来形成、巩固、发展班级，对教育班集体每一个成员产生积极的作用。

6、优良班风的形成，除了学生自身因素外，班主任的言传身教和教育技能具有相当重要的作用。

7、一、怎样形成良好的班风 良好的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的陶冶、强化效应，主要表现为：学生进取心强、学习热情高，人人勤奋好学；班集体凝聚力强，人人守纪，事事有人管；同学间团结友爱，互相帮助；积极向上，各项活动丰富多彩等等。

8、用简单明确的几个字来概括就是“勤奋、好学、团结、守纪。

9、”班级管理可以从以下几个方面入手： 树立榜样，示范引导 榜样的力量在班风建设中是无穷的。

10、班主任要抓住班级中的典型，为学生树立学习的榜样，用榜样的力量规范、引导学生的行为，使之成为全班大部分同学的行为风范。

11、当然榜样的树立应是全方位的，既要有学习方面的榜样、文明礼貌方面的榜样，也要有勤俭节约、热爱劳动等方面的榜样。

12、 2、提高认识，加强指导 学生在认识上有“先入为主”的特点，班主任要懂得学生的心理活动规律“开好头”：比如抓好开学第一天，做好对学生的第一次讲话，为学生办好第一件事，开好第一次班会等等。

13、班主任要引导学生对班级生活中的一些现象进行分析、讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，使整个班集体形成比学习、比进步，讲文明、讲团结，争上游的好风气。

14、注意从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。

15、 （1）强化集体观念抓舆论 在集体生活中，通过集体舆论的作用可以锻炼学生的性格，培养学生的意志，形成良好的行为习惯，增强学生对集体的自豪感和责任感。

16、良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。

17、因此，在班风建设中，要打造良好的集体舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。

18、班主任要善于利用每天的晨会和每周一次的班会活动，通过组织各项集体活动加强对集体主义教育，增强集体舆论的引导工作。

19、 （2）优化学风抓主流 良好的学风对于提高教学的质量具有重要影响，是建设一个积极向上的班集体的重要手段，培养良好的学风是班主任工作的重点，因为学生在校的首要任务是学习，一个班集体首先应是一个学习集体。

20、为此，班主任要做好以下两个方面的工作： 一要强化学生的纪律意识，使学生能够自觉调控情绪和行为。

21、因为班级学风的好坏，在课堂上集中表现在学生对课堂纪律的遵守上。

22、要建立良好的学风，班主任要不厌其烦地对学生进行课堂常规教育，使学生能够自觉控制自己在课堂上的情绪和行为，适应课堂纪律。

23、 二要对学生中的合作与竞争及时认真地做好引导工作，做好好胜者的“降温”和失败者的“加热”工作，防止学生中骄傲情绪或自卑心理的发生，避免出现一些不正当行为。

24、只有这样，才能对形成良好的班集体学风起到积极的推动作用。

25、 （3）明确目标抓导向 班级奋斗目标是班集体的努力方向，是班风建设的支柱。

26、 班主任要利用班级已经确定的奋斗目标来引导学生，使目标细化和内化，变成学生的自觉行动，通过有意识地开展各种教育活动，认真贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的各项要求，努力实现班级奋斗目标，从而形成良好的班风。

27、 3、协调人际，融洽关系 和谐的人际关系是通过交往形成的，学生在交往中能获取大量的信息，通过这些信息，拓展了学生的社会知识，并提高了学生社会判断能力，促进了学生对社会规范的认同，从而促进学生社会情感的发展。

28、通过开展各种活动发展学生的个性，为集体成员的兴趣、爱好、特长的形成开辟广阔天地，为同学创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识和精神。

29、良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件。

30、 班主任必须针对班级学生的特点，制定相应的规章制度，从大处着眼，从小处入手，提出要求，明确各方面的目标。

31、凡是在班级宣布的制度和要求，一定要落实检查，严格执行。

32、对学生的各项任务和要求，必须做到认真贯彻，执行到底；久而久之，使班级形成做事严谨、一丝不苟的良好风气。

33、 二、我的班风我做主 班级是谁的？谁才是班级的主人？这是确定班风走向的重要问题。

34、 虽然在班级当中，班主任充当一个引领者、影响着、辅助者，但一定不是决策者。

35、班风的形成必须先以尊重学生为前提，毕竟他们才是班规的执行者和班风的维护者。

36、班风是一种思想，是一种氛围，是一种逐渐由无形转变成有形的东西。

37、如果一些具体的规则无法让学生心悦诚服，班规只是对学生的约束与压迫，班风也只会成为口是心非的借口。

38、 但是，有的班主任会提出疑问，如果放手让学生自主，形成适合自己风格的班风，每个学生的性格特点都有所不同，如何去统一呢？很多年前，孔子就提出“因材施教”的教育方式，针对这个问题，我们可以推崇“和而不同”的方式。

39、班风最主要讲究和谐。

40、既然每个人都是班级的小主人，那么理应为班级的建设出力。

41、可以采取这样的方式：每周让一名学生提出一条自己对班风建设的建议，贴在墙上让班级的同学执行，一周后由同学们进行投票，如果觉得好就继续执行，不好就跳过。

42、这样不仅让每个学生都能自主参与班风建设中，也让他们看到、了解并逐渐趋分享别人的想法。

43、当这一条条规则被不断认可或反对之后，大家也会在这个过程中明白什么样的班风才是我们需要的。

44、 如此的班风既不会过于限制学生个性发展，也不会让班风毫无系统地只是摆设。

45、毕竟学生自己制定的班风，会由他们真心去守护。

46、 三、班级管理中如何促进良好班风的形成 (一)制定明确的班级目标，增强班级凝聚力 创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。

47、因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。

48、明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。

49、因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。

50、我班大多数同学学风好，思想健康，但还有那么六个“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，班上常规考核总是列在其后，针对这种情况，这学期一开始，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“勤奋学习、提高成绩、严守校规、努力进取、爱班守纪、创文明班级”。

51、(二)建立一支得力的班委干部队伍，是形成良好班风的关键美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。

52、”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。

53、针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取竞争上岗制帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是： 民主选举，竞争上岗。

54、在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

55、2、毛遂自荐，竞争上岗。

56、少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

57、3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。

58、经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

59、4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

60、通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

61、(三)建立全面合理的班级管理制度，是良好班级形成的促进剂 约束意味着保护。

62、在班级常规管理方面，要求各班主任建立健全管理制度。

63、各班主任除了用《学生守则》、《日常行为规范》来要求学生外，各班还可根据学生情况制定《班级公约》、《班规》等有关制度成为学生思想进步的内动力的促进剂。

64、(四)开展形式多样的主题班会活动推动良好班风的形成 形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。

65、配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地有针对性召开诸如：“新学期的打算”、“我真棒”、“节水—请您关好水龙头演讲”、“与不文明行为说‘再见’”、“除脏—请您弯下腰捡起废纸屑演讲”、“除陋习、树新风、文明健康我先行”、“爱班守纪、争做四有新人”、“学习方法交流”等形式主题班会。

66、凡此种种，联系实际又贴近生活的主题班会，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输，达到了事半功倍的效果。

67、(五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力 环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。

68、环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。

69、教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。

70、因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是： 首先让教室干净整洁、明亮。

71、2、在室内规范布置好卫生角、图书角、评比栏、黑板报。

72、3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“加油站”。

73、 4、在评比栏中公平、公开、公正地展示孩子们的获奖项目，以此来激发学生、发展学生、提高学生、武装学生。

74、创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

75、 总之，在实施素质教育的今天，只有将理论与班级实际有机地结合起来，努力探究新的方法，促使班集体形成良好的班风，才能建造出学风浓厚、团结奋进的“特色班级”。

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